In English
Suomeksi
Case 2
Oppimismotivaatio?
Onnistumisen riemu ja kiljahdus
Aikataulu
Tässä prezin osoite: http://prezi.com/uqomfxtgrrtz/oppimis...
Torstaihin 6.10. asti on itsenäisen työskentelyn vaihe, jossa jokainen tutustuu joihinkin aiheisiin kiinnostuksensa mukaan ja myös tuottaa aineistoa...tekstiä, kaavioita, kuvia, ideoita, videoita.
Sunnuntaina 2.10. jokainen valitsee itselleen pari aihekokonaisuutta, josta ottaa selvää ja tuottaa sitä matskua. Ilmoittakaa aiheenne tuossa alempana.
AC-palaveri pidetään sunnuntaina 9.10. kello 19.00 alkaen
Arin ehdotus oli ihan alussa:
Ehdotan sellaista työskentelytapaa että ensin 1) kerätään tietoa (jokainen omalle alueelleen) ja keskustellaan, sitten 2) kootaan jonkunlainen teoreettinen viitekehys tekstin muodossa ja keskustellaan siitäkin ja lopuksi 3) valitaan sopiva graafinen esitysmuoto (Prezi, käsitekartta tai jokin muu) ja tehdään esitys valmiiksi. Toki käsitekarttaa voisi jo nyt käyttää ideoinnin lähteenä. Jos Prezi valitaan lopulliseksi muodoksi, sitä ei kannata alkaa väsäämään ENNEN kuin koko homma on hahmottunut.
Mind mappii
Perjantai 30.9. aivoriihi
- yksin / yhdessä
- antaa ja saada
- sisu
- omat tavoitteet - yhteisön tavoitteet
- yhdessä vai omiin nimiin
- kuka tukee ketä?
- miten motivoitua yhteistyöhön?
- missä on yhteistyön rajat?
- antaa vai ottaa?
- kateus
- metakognitio
- motivaation rajat
- minäkuva
- ammattiylpeys
- sisäinen ja ulkoinen motivaatio
- volitio
- motivaation perustana yksilön hyvinvointi/mielihyvä?
- itsesäätöisyys ja motivaatio
- yksityisyys / julkisuus
- pakko / vapaaehtoisuus
- jaksaminen
- motivaatioteoriat?
- mitä motivaatio on?
- formaali ja informaali oppiminen ja itsesäätöisyys
- yhteistyö ja kulttuuriset käytännöt
- motivaation tukeminen: etätyössä, koulussa
- töissä, koulussa, jalkapallokentällä
- miten motivaatiota saadaan tuettua?
Alustavaa listausta tiimin jäsenten kiinnostuksista
Näistä asioista siis otetaan selvää. Jokainen valitsee aiheet oman kiinnostuksensa mukaan. Kun on jonkinlainen työnjako, ei tehdä ainakaan liikaa päällekkäistä työtä.
Ari: a) Flow-ilmiö, b) metakognitio - kirjan sivut 40-55
Hannu: sosiaalisen tilanteet vaikutukset. Ecclesin ja Wigfieldin odotusarvoteoria. ( attribuutio ja itsepystyvyys, jos ei muita kiiinnosta)
Pirjo: Motivoituminen ryhmätyöhön, jakamisen motivointi ?
Pia: oppilaan motivointi vieraan kielen opiskeluun (esimerkkitutkimus)
Eija: Sisäinen ja ulkoinen motivaatio. TVT rooli oppilaiden motivoinnissa s. 61-64,71-77
Tapio: itsesäätely (self-regulation) + muuta aiheeseen liittyvää
Ajatuksia visuaalisesta esittämisestä
Kun oli eilen radiohiljaisuus, pistin blokiin ja nyt kopioin tänne. Tähän voi lisäillä ideoita.
Miten motivaatiota voisi tarkastella?
- Historiallinen tarkastelu. Kukin teoria nousee omasta kulttuuristaa. Teoriat sulautuvat. Syntyy uusia näkökulmia. Esim. attribuutioteoriat ja pystyvyysuskomukset ovat läsnä monessa nykyaikaisessa motivaatioteoriassa.
- Toinen idea. Tekemisen pyörä, mihin vaiheeseen eri teoriat kiinnittävät huomionsa.
- Kolmas idea, zoomauksen käyttö prezissä. Zoom ulos yksilön motivaatioteoriasta tilanteessa oleviin muihin tekijöihin, opettaja, materiaalit yms.
- Neljäs idea, kootaan alkuun käsitteitä, kuten worldpress tageja pilveen. Pilvi räjähtää, käsitteet lentävät toimintahyrrään. Käsitteet jaetaan väreihin sen mukaan, mistä teoriataustasta ne tulevat. Olisiko itsepystyvyyden väri kaunis vai ruma? Jollakin tavalla kun se linkittyy behaviorismiin keksijänsä kautta. Tai jos kyseessä olisi video, käsitteet voisivat syntyä kuvista, itsepystyvyys ruususta tai falloksesta. Pitää valita temppelikuvastoa, jottei mene epäasiallisuuden puolelle. Entä muut kykyuskomukset?
- Yksi jako tulee siitä, onko kysymyksessä informaali vai formaali oppimisympäristö. Informaalissa korostuvat ihmisen osallistuminen ja halu kehittyä.
- Järvelän kirjassa on se kuva, jossa on ajatteluja ennen toimintaa ja toiminnan aikana. Voisi lisätä ajatuksia toiminnan jälkeen ( syypäätelmiä) + muokata omia noihin kahteen ekaan.
Lähteitä
Pirjo:
Järvelä, Volet, Järvenoja: Research on Motivation in Collaborative Learning: Moving Beyond the Cognitive-Situative Divide an Compining Individual and Social Processes, Educational Psychologist, Jan-Mar 2010, Vol 45 Issue 1
Baytieyh, Pfaffman 2010: Volunteers in Wikipedia: Why the Community Matters. Educational Technology & Society, 13
Magnifico 2010: Writing for Whom? Cognition, Motivation and Writer´s Audience. Educational Psychologist, 45
Hannu:
Anderman L,, Midkley C. Motivation and Middle school students, 1997, What Current Research Sayss to the Middle Level Practitioner, National Middle School Association, Columbus.
Eccles, wigfield, 2002, Motivational beliefs, values and goals. Annu.Rev Psychol. 2002, 53: 109-32.
Järvelä, S. & Järvenoja, H., & Veermans, M. (2008). Understanding dynamics of motivation in socially shared learning. International Journal of Educational Research 47, 122-135
Seifert, T. L. (2004). Understanding student motivation. Educational Research, 46(2), 137-149. Kokoaa eri teorioita yhteen. Voisi olla lähteenä visuaalisille ideoille.
Martin, A. J. (2007). Examining a multidimensional model of student motivation and engagement using a construct validation approach. British Journal of Educational Psychology, 77(2), 413-440. doi:10.1348/000709906X118036 Tässäkin kytketään yhteen eri teorioita.
Nurmi, Jari-Erik 2009, Toiminta ja tulkintatavat haasteiden kohtaamisessa ja ongelmien
ratkaisemisessa, teoksessa, Meistä on moneksi. Persoonallisuuden psykologiset perusteet, PSkustannus.
Eija:
Luovuutta, motivaatiota, tunteita : opetuksen tutkimuksen uusia suuntia / Pertti Kansanen & Kari Uusikylä (toim.).
Tapio:
Handbook of self-regulation. Edited by Monique Boekaerts, Paul R. Pintrich, Moshe Zeider. New York : Academic Press, 1999.
Raymond J. Wlodkowski (1985): Enhancing adult motivation to learn.
Pia:
Ian McCall (2011): Score in French: motivating boys with football in Key Stage 3, The Language Learning Journal, 39:1, 5-18
Keller, J. M. (2008). First principles of motivation to learn and e3-learning. Distance Education, 29(2), 175-185. doi:10.1080/01587910802154970
Seifert, T.L. (2004) Understanding student motivation. Educational Research, Vol. 46, No 2 Summer 2004
Ari:
http://site.ebrary.com.pc124152.oulu.fi:8080/lib/oulu/docDetail.action?docID=10064651&ppg=93&p00=mind%20flow
Art of Learning : A Self-Help Manual for Students, Chapter 13: Flow
Ramsland, Katherine M.
http://site.ebrary.com.pc124152.oulu.fi:8080/lib/oulu/docDetail.action?docID=10103663&ppg=108&p00=mind%20flow
Handbook of Positive Psychology, Chapter 7, The concept of flow
Snyder, C. R. Lopez, S. J.
http://site.ebrary.com.pc124152.oulu.fi:8080/lib/oulu/docDetail.action?docID=10197030&ppg=225&p00=flow%20metacognition
Developing Thinking, Developing Learning (2007), Chapter 10 Development on metacognition
McGregor, Debra
Prezi kässäri
Hannun näkemys
Huom! Hyrrään upotus vaatisi että lisättävät asiat kirjoitettaisiin uudelleen, jotta tulisivat taustan päälle. Toinen vaihtoehto on, että poistaa kaikki mustat taustat, jolloin hyrrän kuva ei uppoa niin kivasti.
Aloituskuva
-Iso oppimismotivaatio (ei enää niin iso, kun siel on niit isoi kuvii)
- Motivaation määritelmä
- Yleistä motivaatiosta
-Toimintahyrrä
-Syypäätelmät, ruudut 1, 2, 3 (nämä voisi upottaa toimintahyrrään)
- Pätevyysuskomukset (nämä voisi upottaa toimintahyrrään)
- Tavoiteorientaatiot 1 ja 2 (nämä voisi upottaa toimintahyrrään)
Suoritusvaiheen osalta siirtyminen toiminnan aikasiin komponentteihin. Metakognitio ja flow (nämä voisi upottaa toimintahyrrään) metakogn. ja flow sopivat myös esim. yksilön tavoitteet ryhmässä -kuvan jälkeen tuonne alemmas
Hyrrän jälkeen
-Toiminta- ja tulkintatapoja 1-2
Visuallinen idea: aina siellä täällä voisi olla se yksi pärstä liitettynä, ja sit kun mennään niihin ryhmäjuttuihin, niin enempi naamoja (onko liian kunnianhimoinen ajatus enää tässä vaiheessa?)
Ehdotus jatkosta:
Pirjon yhteisölliseen teoriaan
Sitten kuvat yksilöstä ja ryhmästä
Yksilön tavoitteet ryhmässä
- tähän metakogn. ja flow
Yhteisöllisiin esimerkkeihin: tvt, jalkapallo, wikipedia
avoimet kysymykset tutkimuksesta
tulevaisuusvisio
Koontislide, mitkä seikat edistävät motivaatiota (en tiedä tekikö kukaan vielä)
- jos tekee niin ryhmästä tämä: avoin, toisia kunnioittava vuorovaikutus, yksilön metakogn. taidot
Tapion käsikirjoitus:
Motivaation kognitiivinen malli: koko kuvio ensin, sitten itsesäätöisen oppimisprosessin osat: koettu tilanne, teko, tarkoitettu lopputulos ja seuraukset. Lisäksi mainitaan mukavasti yksilön odotusten vaikutus.
Itsesäätelyn kehämalli: ensin koko kolmio, sitten kierretään kehä zoomaillen kuvion eri osiin, joissa lisätietoa lyhyesti. ennakointi->toiminta->reflektio
Kumpaankin tulee varmasti lisätarkennuksia, määritelmiä yms muiden selvittämistä lähteistä, jotka otetaan huomioon lopullista versiota työstettäessä.
Prezi-käsikirjoitus/Ari
-------------
Pirjon kässäri
1. Aloituskuva: kaksi pilveä, teoria- ja ihmispilvet
2. Ihmispilvestä otetaan ryhmä, josta zoomataan yksilöön
3. Hypätään johonkin teoriaan, esim. ennen tehtävän aloitusta - ne jotka on tutkineet teorioita, voisivat jatkaa tästä. Mukaan tvt, jalkapallo ja wikipedia.
4. Lopuksi sellaisia teorioita, joissa on mukana sosiaalinen ympäristö tai ilmapiirikysymykset.
5. Hyppäys ihmispilveen ryhmään, ryhmän koot: mikro, meso ja makroryhmät. Jos jollakin on sopivia kuvia ihmisryhmistä, tähän voisi liittää niitä.
6. Takaisin yleiskuvaan
Eija kässäri
Näitä aiheita johonkin väliin.
1. Motivaatio käsitteenä
2. TVT juttuja ja tutkimuksia
3. Sisäinen ja ulkoinen motivaatio ja miten ne ohjaa toimintaa ( jos käsitellääm tavoiteorientaatiot, niin nää tulee siellä, huom. Hannu)
AC
1. pia aloittaa pretzin työstämisen ma-aamulla 10.10. seuraavien sovittujen juttujen pohjalta
mind map pohjaksi
esityksestä tulee löytyä kaikki ryhmän oppimistavoitteen näkökulmasta keskeiset käsitteet, käydä ilmi näiden käsitteiden väliset suhteet ja löytyä ymmärrettävässä muodossa vastaus/vastauksia oppimistavoitteeseen/tutkimuskysymykseen.
Tämä meidän wikissä: Miten motivaatiota voisi tarkastella?
Hannun ehdotus: zoomauksen käyttö prezissä. Zoom ulos yksilön motivaatioteoriasta tilanteessa oleviin muihin tekijöihin, opettaja, materiaalit yms.
Yksilö-->zoom-->ryhmä
Lähtee yksilöstä
Popularisointi
prezi pohjautuu mind mapiin
5.Yksi jako tulee siitä, onko kysymyksessä informaali vai formaali oppimisympäristö. Informaalissa korostuvat ihmisen osallistuminen ja halu kehittyä.
6.Järvelän kirjassa on se kuva, jossa on ajatteluja ennen toimintaa ja toiminnan aikana. Voisi lisätä ajatuksia toiminnan jälkeen ( syypäätelmiä) + muokata omia noihin kahteen ekaan.
eka käydään jako
ennen tehtävää.. tähän liittyvät teoriat
tehtävän aikaiset.. tähän liittyvät teoriat.. pärstäkuvia keskelle
tehtävän jälkeiset
Zoom ulos
Hei, nää tyypit juttelee keskenään
Pirjon kässäri
1. Aloituskuva: kaksi pilveä, teoria- ja ihmispilvet
2. Ihmispilvestä otetaan ryhmä, josta zoomataan yksilöön
3. Hypätään johonkin teoriaan, esim. ennen tehtävän aloitusta - ne jotka on tutkineet teorioita, voisivat jatkaa tästä. Mukaan tvt, jalkapallo ja wikipedia.
4. Lopuksi sellaisia teorioita, joissa on mukana sosiaalinen ympäristö tai ilmapiirikysymykset.
5. Hyppäys ihmispilveen ryhmään, ryhmän koot: mikro, meso ja makroryhmät. Jos jollakin on sopivia kuvia ihmisryhmistä, tähän voisi liittää niitä.
6. Takaisin yleiskuvaan
Eija kässäri
Näitä aiheita johonkin väliin.
1. Motivaatio käsitteenä
2. TVT juttuja ja tutkimuksia
3. Sisäinen ja ulkoinen motivaatio ja miten ne ohjaa toimintaa
pirjoriitta
