Käsikirjoitus

Katin kommentteja

Heips ryhmä!

Kuten mailissa kerroin, laitoin tänne yksinkertaisen käsikirjoituspohjan. Malleja on monia, mutta itse pidän tästä. Monet suosivat kuvallista käsikirjoitusta, mutta koska itse en ole mikään piirtäjä, kuvaan mieluummin sanoin taulukkoon mitä kuvassa tapahtuu.

Taulukon voi laatia uudestaan tarpeen mukaan. Laitoin tähän versioon kolme tyhjää riviä per kohtaus, sillä ajattelen, että ei minuutissa mahottomia :D jos kuvamateriaalia saadaan reilusti ja aika ja  taidot antavat myöten, rivejä listään sitten kuvien ja siirtymien määrän mukaan. Siirtymiä kuvasta kuvaan ja äänestä ääneen en tähän kirjannut, enkä varannut lainkaan tilaa animaatiolle, kun sellaisista ei ole vielä puhuttu.

Synopsis

Onko 1+1=2 ?

Onko yksi plus yksi kaksi? (digitarinan otsikko)
Lapsi etsii vastausta kysymykseen sekä yhteisöllisesti että
itsesäätöisesti, ja oppii asiantuntijaksi ystävien, opettajien ym tuella ja kehittyvää teknologiaa
hyväksi käyttäen. (Muokattava synopsisehdotus)

otsakkeeseen voisi laittaa kuvat 1+1=jpg ja 1+1.jpg

Kuplitus

1.Kohtaus, behavioristinen opetus

Otsikko: Ope sanoo

Samaan kuvaan nämä kaksi kuplaa:

1+1= ?

Ope sanoo, että se on kaksi.

2. Kohtaus, yhteisöllinen oppiminen

Otsikko: Ope auttaa

Samaan kuvaan ainakin nämä:

Tiedätkö, mitä on 1+1 ?

Minähän osaan, kun tehtiin yhdessä!

ehkä myös (ennen vastauskuplaa, ei varmaan pakollinen)

Minä ja sinä, montako?

3. Kohtaus, itsesäätöinen oppiminen

Otsikko: Ope tukee

Samaan kuvaan ainakin nämä:

En minä opi!

Mutta me voidaan tehdä ryhmätyö netissä.

4. Kohtaus, päätöskohtaus, kuinka opitaan asiantuntijaksi

Mari-Selinan ideointi oli hyvä!

tähän sopii se liitutaulukuva Mitä opin tänään koulussa

yhdistettävät kuplat:

1+1=2

Me yhdessä!

tässä voisi tietysti toistaa yhdessä kuvassa nuo 1, 2 ja 3 kohtausten otsikot.

digitarinan suunnittelua

päähenkilöt: lapset

aloituskuva: luokkakuvia, yhdistettynä samaan kuvaan, miten oppimisympäristö muuttuu

1. Lapsi ihmettelee, paljonko yksi plus yksi on. "Opettaja sanoo, että kaksi." Lapsi näkee kaksi kissaa. Niitähän on yksi ja yksi, siis kaksi. Kaksi sinistä tuolia.

(Kuvat: mustavalkoinen kuva lapsesta, kuva opettajasta, vanha luokkakuva, kuva lapsesta, kaksi kissaa, tuolia) tarkoitus kuvata behavioristista opetusta.

2. Paljonkohan se yksi plus yksi on? Tiedätkö sinä? Jos minä olen ja sinä, montako meitä on? Mennään retkelle. Maasta löytyy kuusenkäpyjä, montako näitä on? Yhteinen juhlaesitys. Kaksi kynttilää.

(Kuvat: esim. ryhmätyöskentelykuvia lapsista, tarkoitus kuvata yhteisöllistä oppimista)

3. En minä opi. Mutta ope käski tehdä ryhmätyön netissä.

(Kuvat: Voiko kuvata esim. lasta, joka raastaa hiuksiaan ja ilme tuskastunut, vai sopisiko koulujpg? tietokonetyöskentelyä, tarkoitus kuvata itsesäätöistä oppimista)

4. Minähän osaan, kun tehtiin yhdessä!

(Kuvat: ryhmätoimintakuvia, lasten iloisia ilmeitä, tarkoitus kuvata tässä asiassa, 1+1=2, asiantuntijaksi oppimisen aikaan saamaa tyytyväisyyttä omaan ja muiden työskentelyyn.)

5. Lopetus, yhteenveto kuvien avulla

Olen valinnut alustavasti kuvia, boxin kuvien lisäksi keräsin vanhoja digikuvia ja videopätkiä, jotka tuntuivat tilanteeseen sopivulta. laitoin eilen viestiä Mari-Selinalle. Jatkamme työstämistä. Veijo, en saanut kaikkia videoita auki tai ne latasivat niin hitaasti, että minulla loppui kärsivällisyys.

diigitarinan suunnittelua, kohtaus 1

Olen ryhmitellyt kuvia ja kun en osaa laittaa niitä mihinkään boxiin, laitan eri
kohtaukset eri sp:nä ja väli ym ehdotuksia erikseen.

Veijon boxin kuvat nimeän miten ne boxissa näkyy, omat lähetän aina sp:n liitteenä. Tuo
eemelivideo oli hyvä, ehdotan mukaan ottamista.

Kohtaus 1: Lapsi ihmettelee, paljonko yksi plus yksi on. Opettaja sanoo että kaksi. Lapsi
näkee kaksi kissaa. Niitähän on yksi ja yksi, siis kaksi. Ja kaksi tuolia!

Kuvat:
1. mustavalk. kuva lapsesta, laps 001, liite 1
2. kuva lapsesta, tre 020 liite 2
3. vanha luokkakuva, Veijon kuvia: koulu36.jpg tai matti ja annaliisa koulussa
4. kaksi kissaa, Veijon kuvia: kaverit.jpg
5. Kaksi sinistä tuolia, Veijon kuva, kaksi-sinistä-tuolia

tähän voi Mari-selinakin tehdä ehdotuksia ja muutoksia.

Katilla oli kiva kaksi lapasta kuva, voisi ottaa mukaan. Näitä havainnollistavia erilaisia kuvauksia tavaroista/tms., missä lukumäärä siis 2 kpl, voisi olla monia karsitaan sitten!

digitarinan suunnittelua, kohtaus 2

Hei kaikki,
ajattelin, että olisiko eemelivideot tähän väliin vai muualle?
kohtaus kaksi:

2. ?Paljonkohan se yksi plus yksi on? Tiedätkö sinä? Jos minä olen ja sinä, montako meitä
on?? Mennään retkelle. Maasta löytyy kuusenkäpyjä, montako näitä on? Yhteinen
juhlaesitys. Kaksi kynttilää.

Kuvat:
1. Kuva miettivä lapsi, kuva 047, liite 1
2. Kuva mennään retkelle, kuva 0236, liite 2
3. Kuva retkipaikka, kuva 0037, liite 3
4. kuva kaksi lasta, kuva 0038, liite 4
5. kaksi kuusenkäpyä, Veijon kuvia, normalkaksi kuusenkapua.jpg
6. kaksi kynttilää, itsenäisyyspv (voi sopia muualle paremmin?, kuva itsenäisyyspäivä,
liite 5

t. satu

ihmettelevä lapsi; kuva Iisu yrittää ja kokeileva lapsi: Iisu pukee voidaan myös liittää alkuun (ennen tätä miettivää... pieni lapsi unohtaa miettiä, kokeilee ja yrittää...). Minusta tämä retkelle meno hyvä, itsenäisyyspvä kuva voidaan liittää toiseen yhteyteen.

digitarinan suunnittelua, kohtaus 3

Hei kaikki,

sopisiko väliin kuvat vai sopisiko kohtaukseen 4 ?

1. pulkkamäessä, kuva 0002, liite 1
2. leikkimässä, kuva 019, liite 2

kohtaus 3, itsesäätöinen oppiminen

3. ?En minä opi. Mutta ope käski tehdä ryhmätyön netissä.?

1. Kuva Pohtiva lapsi, kuva Aaoottaamallaaa... liite 3
2. olisiko ihan hullu kuva tämä, kuva viiangissa.. liite 4
3. video kesä 2008084, liite 5
4. "Mutta ope käski ryhmätöitä netissä, kuva sekalaisia 083, liite 6

pitää käydä välillä muualla, mutta jatksn seuraavalla sp:llä kun tulen..
satu

(Kuvat: Voiko kuvata esim. lasta, joka raastaa hiuksiaan ja ilme tuskastunut, vai
sopisiko koulujpg? tietokonetyöskentelyä, tarkoitus kuvata itsesäätöistä oppimista)

Minusta voisimme siirtää nämä "kaksin aina kaunihimpi" - teemaiset kuvat (pulkkamäki, leikkimässä) voitaisiin siirtää johonkin toiseen osuuteen. Laitoin sinne dropboxiin saamaa teemaa olevat kuvat: Reetta ja Aksu polkevat, Reetta ja Aksu uittavat, Reetta ja Iisu keinuvat, kaksi keilajaa, tytöt keilaavat (tässä tosin enemmän kuin kaksi lasta...)

Tähän voisi liittää kuvan "Iisu suuttuu"; kun ei osaa (yksin), niin harmittaa!

digitarinan suunnittelua, kohtaus 4?

Taidan kuormittaa liikaa kaikkien sp laatikkoa, joten laitan vain kolme kuvaa liitteksi
tähän, liittyy joko kohtaukseen 3 tai 4

Kohtaus 4
esim.
kuva 022jpg, Veijon kuvia,
jokin Veijon DS -alkuisista ryhmäkuvista 276 tai 279,
jokin lapsikuvista, DS440 tai DS444 tai muovipussimekkokuvista,

poika koiran kanssa, kitikyydillä liite 1

olisko nämä kohtaukseen 3?
kuva tietokoneella kaksi lasta äää, kuva AAAA0004 liite 2
kuva "ahkerasti" opiskeleva lapsi, kuva viiiille liite 3

välikuviksi ajattelin esim
kohtausten 1 ja 2 väliin vaikka luokkahuonekuvia, Veijon kuvista
1135260237612.jpg
atklk03.jpg
koulujpg

laskin: 1699180
liitutaulu: lukioliitutauluopp
näppäimet: tumberlgxl..

toistoihin 2x kuvia, kuten
ponit: 26122008231,jpg
hevoset :26122008233jpg

sitten minulla olisi näitä 2x kuvia kahdesta lapsesta kaksi kappaletta, jos tarvii

satu

Mitä opin tänään koulussa -> HYVÄ KUVA; voisiko lopetuskuvaan?

käsikirjoituksesta...

Mietin tätä loppukohtausta; yksi vaihtoehto olisi edetä esim.

- vaihe 1: kuvia ihmettelevästä lapsesta ja eri asioista kaksin kappalein

- vaihe 2: kuvia yksin yrittävästä lapsesta (onnistuuko vai ei) ja kuvia lapset toimivat yhdessä (paljon kuvia esim. onnistumisesta, tyyliin maalijuhlat)

- vaihe 3: oppiminen koulussa; vanhoja koulukuvia ja teknologian kehittyminen (helmitaulut (google kertoi, että tämä yli 3000 v. vanha keksintö :-)!, laskin), nykypäivän luokkaopetuksesta olikin paljon kuvia, näihin teknologiaa tietokoneet, ohjelmistot, pelit

- vaihe 4: kuvia yhteistoiminnallisuudesta, onnistumisen ilosta, ymmärryksestä, että 1+1=2

Jaa-a, taisin jäädä kiertämään kehää...

t. Mari-Selina

Käsikirjoitus

Mari-Selinan pohjustus aiheeseen

   pitäisikö tarina aloittaa ihan kysymyksellämme